Wichtige Erkenntnisse über Kindheitsängste für Betreuer
- Kinder können Ängste aus direkten Erfahrungen entwickeln, aber sie entwickeln sie oft durch Informationen, die sie von anderen erhalten.
- Kindheitsängste entstehen oft im familiären Kontext. Die eigenen Ängste der Bezugspersonen und die Art und Weise, wie sie darüber sprechen, beeinflussen die sich entwickelnden Einstellungen und Ängste der Kinder.
- Sich bewusst zu sein, wie sich Gespräche mit Kindern auf die Entwicklung von Angst auswirken, kann den Betreuern helfen, die Informationen, die sie vermitteln, sorgfältiger zu berücksichtigen, damit Kinder ihre eigene Einstellung ohne Voreingenommenheit der Betreuer bilden können.
Häufige Ängste in der Kindheit
Angst ist eine entscheidende Emotion für das Überleben. Im Laufe der Entwicklung folgen Kinder einem vorhersagbaren Muster der Art von Dingen, die sie fürchten, beginnend mit Fremden in der Kindheit, Geistern oder Tieren in der frühen Kindheit, verletzungsbedingten Ängsten in der älteren Kindheit und sozial bedingten Ängsten im Jugendalter (LoBue,). Kindheitsängste gelten als normaler und gesunder Teil der Entwicklung, insbesondere wenn sie mild und altersgerecht sind und mit der Zeit verschwinden.
Bei manchen Kindern werden Ängste jedoch unangepasst, wenn sie bestehen bleiben, werden intensiver und beeinträchtigen das tägliche Leben der Kinder. Das Verständnis, wie Ängste in der Kindheit entstehen, kann den Betreuern helfen, die Entstehung extremer Ängste zu verhindern, und die gesunde Entwicklung der Angst bei Kindern unterstützen.
Gespräche zwischen Bezugsperson und Kind bilden die Grundlage vieler Einstellungen und Verhaltensweisen von Kindern gegenüber der Welt, einschließlich Angst.
Ursprünge gemeinsamer Ängste: Warum haben wir so viel Angst vor Schlangen und Spinnen?
Auf der ganzen Welt sind Schlangen und Spinnen zwei der am häufigsten und am stärksten gefürchteten Tiere, was diese Kreaturen zu erstklassigen Kandidaten für die Erforschung der Angstentwicklung macht. Während einige Schlangen und Spinnen in bestimmten Kontexten für Menschen schädlich sein können, haben die meisten Menschen in industrialisierten und städtischen Regionen der Welt im täglichen Leben sehr wenig Erfahrung mit diesen Tieren. Warum haben wir also so viel Angst vor Schlangen und Spinnen?
Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Menschen über spezialisierte Mechanismen verfügen, um evolutionäre Bedrohungen (wie Schlangen und Spinnen) schnell zu erkennen und zu vermeiden, was das Überleben über Generationen hinweg fördert (Öhman & Mineka, ). Menschen werden jedoch nicht unbedingt mit Angst vor Schlangen und Spinnen geboren. Tatsächlich zeigen Studien, die die Angst vor Schlangen und Spinnen im Säuglings- und Kleinkindalter untersuchen, dass Menschen schon früh im Leben Interesse an diesen Tieren zeigen und sich ihnen manchmal sogar nähern (LoBue et a). Dies deutet darauf hin, dass Ängste vor Schlangen und Spinnen im Laufe der Zeit erlernt und entwickelt werden.
Darüber hinaus haben Kinder wie Erwachsene noch seltener Begegnungen mit Schlangen und Spinnen in der realen Welt, was es unwahrscheinlich macht, dass Kinder ihre Angst vor diesen Tieren durch direkte und beängstigende Begegnungen mit ihnen entwickeln. Da die meisten Kinder keine direkten und negativen Erfahrungen mit Schlangen und Spinnen haben, entwickeln sie wahrscheinlich auf andere Weise Angst vor diesen Kreaturen.
Wie Gespräche zwischen Bezugspersonen und Kindern Ängste in der Kindheit prägen
Eine der Möglichkeiten, wie Kinder etwas über unbekannte Dinge lernen, ist die Interaktion mit ihren Bezugspersonen. Gespräche zwischen Bezugsperson und Kind bilden die Grundlage vieler Einstellungen und Verhaltensweisen von Kindern gegenüber der Welt, einschließlich Angst. Tatsächlich schreiben die meisten Kinder den Ursprung ihrer Ängste dem Erhalt negativer Informationen über das Objekt ihrer Angst zu (Olendick & King, 1991). Dies gilt insbesondere für Dinge, mit denen sie wenig Erfahrung haben, wie Schlangen und Spinnen.
Um die Auswirkungen des Inputs von Betreuern auf kindliche Ängste weiter zu untersuchen, untersuchten meine Kollegen und ich in einer kürzlich durchgeführten Studie die Arten von Informationen, die Eltern ihren Kindern über verschiedene Arten von Tieren geben. Wir wollten sehen, ob und wie sich Gespräche über Schlangen und Spinnen von Gesprächen über weniger gefürchtete Tiere unterscheiden
Um dieser Frage nachzugehen, lasen 27 Eltern (22 Mütter, 5 Väter) und ihre 4- bis 6-Jährigen (12 Frauen, 15 Männer) ein Bilderbuch mit Tieren, darunter allgemein gefürchtete Kreaturen wie Schlangen und Spinnen ähnliche Tiere, die weniger gefürchtet sind, wie Frösche, Schildkröten und Eidechsen. Dann verglichen wir die emotionalen Informationen, die Eltern ihren Kindern in ihren Gesprächen über die verschiedenen Tiere gaben.
Als wir den Inhalt von Eltern-Kind-Gesprächen untersuchten, stellten wir fest, dass sowohl Eltern als auch Kinder mehr negative Informationen (z. B. „Das ist ziemlich gruselig“, „Ich mag keine Spinnen“) und weniger positive Informationen (z. B. „Er ist süß “, „Ich mag es“) über Schlangen und Spinnen. Sie lieferten auch weniger positive Informationen über Schlangen und Spinnen als über Frösche, Schildkröten und Eidechsen.
Darüber hinaus berichteten Eltern und Kinder auch, dass sie mehr Angst vor Schlangen und Spinnen haben als vor den anderen Tieren im Buch. Dies deutet darauf hin, dass Gespräche über allgemein gefürchtete Tiere wie Schlangen und Spinnen mehr negative und weniger positive Informationen enthalten, was dazu beitragen kann, dass Kinder Angst vor diesen Tieren entwickeln.
Die Information der Eltern über die Auswirkungen ihrer Gespräche auf das Lernen der Kinder führte dazu, dass diese Eltern weniger negative Informationen verwendeten und ihre Kinder berichteten, weniger Angst vor Schlangen und Spinnen zu haben.
In derselben Studie untersuchten wir auch, ob wir den emotionalen sprachlichen Input ändern könnten, den Kinder über Schlangen und Spinnen erhalten, und ob eine Änderung des Inputs die Angst der Kinder gegenüber diesen Kreaturen verändern würde. Eine neue Gruppe von 54 Eltern (44 Mütter, 8 Väter, 2 Erziehungsberechtigte) und ihre kleinen Kinder (27 Frauen, 27 Männer) lasen ein ähnliches Bilderbuch mit Schlangen, Spinnen, Eidechsen und Schildkröten, und wir untersuchten erneut den emotionalen Input Eltern über jedes Tier informiert.
In dieser Studie wurde jedoch der Hälfte der Eltern zunächst gesagt, dass sie das Buch wie gewohnt mit ihrem Kind durchgehen sollten, während die andere Hälfte darüber informiert wurde, wie die negativen Informationen, die sie in Gesprächen mit ihren Kindern geben, die Angst ihrer Kinder vor Tieren beeinflussen könnten . Sie wurden auch angewiesen, sich auf die Informationen zu konzentrieren, von denen sie wollten, dass ihre Kinder am meisten über die Tiere erfahren.
Insgesamt machten Eltern und Kinder in beiden Gruppen noch mehr negative Angaben und hatten mehr Angst vor Schlangen und Spinnen als vor den anderen Tieren. Die Information der Eltern über die Auswirkungen ihrer Gespräche auf das Lernen der Kinder führte jedoch dazu, dass diese Eltern weniger negative Informationen verwendeten, und ihre Kinder berichteten von weniger Angst vor Schlangen und Spinnen, obwohl die Auswirkungen gering waren.
Fen Inputs (und möglicherweise der Erhöhu des positiven Inputs) auf die Angstüberzeugungen von Kindern sind erforderlich, um besser zu verstehen, wie Informationen die Angst von Kindern vor Tieren beeinflussen können. Unsere Ergebnisse beleuchten jedoch die Idee, dass das bloße Bewusstsein der Eltern für die Auswirkungen ihrer Gespräche auf die Angst der Kinder den Input, den Kinder erhalten, verändern und die Entwicklung von Ängsten beeinflussen kann.
Breitere Implikationen für alltägliche Gespräche mit Kindern
Die Botschaft zum Mitnehmen ist einfach: Was wir Kindern sagen, ist wichtig. Die Informationen, die Kinder aus Gesprächen mit ihren Bezugspersonen erhalten, tragen dazu bei, wie Kinder Einstellungen entwickeln und sich mit der Welt um sie herum auseinandersetzen. Im Falle von Tierängsten sind Gespräche zwischen Bezugsperson und Kind über häufig gefürchtete Tiere wie Schlangen und Spinnen voller negativer und fehlender positiver Beiträge, was zur Entwicklung der Angst bei Kindern beitragen kann.
Eine Änderung des Inputs in Gesprächen zwischen Bezugsperson und Kind kann dazu beitragen, diese Ängste zu reduzieren oder zu verhindern, dass sie sich überhaupt erst entwickeln. Sich einfach bewusst zu sein, wie die Einstellungen und Überzeugungen von Sprechern durch alltägliche Gespräche auf Kinder übertragen werden, kann den Betreuern helfen, ihre Vorurteile aus Gesprächen zu entfernen, um Kindern zu helfen, ihre eigenen Einstellungen zu entwickeln.
